文章目录

一、文献回顾与问题提出

二、工具理性主导下高校教师教育者身份认同的现实困境及原因探讨

1.被动评价下的职责困惑

2.应然与实然间的角色错位

3.学科归属中的组织壁垒

4.制度体系内的话语缺失

三、价值理性引领下高校教师教育者身份认同的转向复归

1.观念转向：理解教师教育者的职责使命

2.研究转向：回归教师教育者的教学学术

3.服务转向：弥合教师教育者的认知鸿沟

4.发展转向：推动教师教育者的协同育人

四、结语

文章摘要:随着教师教育大学化、综合化、市场化改革的深入，高校教师教育者的身份认同面临职责困惑、角色错位、组织壁垒、话语缺失等困境，直接影响着师范生人才培养的质量和水平。为重塑高校教师教育者的身份认同，以转变观念增进对教师教育改革的理解适应，以完善制度引领教师教育者的本位回归，以明晰发展促进教师教育者的认同重塑，以深化研究推动教师教育者的价值再现，实现从工具理性向价值理性的转向。

文章关键词:

论文DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2022.03.016

论文分类号:G645.1

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0406/557.html