文章目录

一、“知识本位”教师教育课程质量观及其局限

二、师范类专业认证推动教师教育课程质量观转变

三、转向“目的适切性”的教师教育课程质量观

文章摘要:教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程。中国以往教师教育课程质量观是"知识本位"的质量观,虽有助于师范生夯实教育教学理论知识功底,但较少考虑师范生的教育实践,难以适应当前基础教育发展对教师能力的需求。师范类专业认证推动教师教育课程质量观向"目的适切性"发展。在这一质量观指导下,教师教育课程质量评价标准及其实践都将发生不同程度的变化。梳理师范类专业认证的相关政策文件,有助于深入理解教师教育课程质量观从"知识本位"向"目的适切性"转变的潜在趋势及其实践启示。

文章关键词:

论文分类号:G652.3

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0307/556.html