今年研二的黄淑娟，从本科阶段就参与到“启明星”的研制。她回忆起大一大二老师带同学们去武汉地面站参观的情景，“当时抬头往天上一看，感觉卫星离我们好遥远。当老师问我说，愿不愿意参与到‘启明星'的设计制造中来，我还觉得难以置信，真的可以吗?学生也能造卫星吗?”她说。

答案在过程里。博士生张雪峰学软件出身，研发数字卫星系统，却要和诸多硬件打交道:每一个零部件他都要了解、测试、实操，他感慨地说，一开始接触，经常遇到困难。老师们每隔十几分钟就会过来帮我们一次，经过几天的调试，我们把数字系统搭建出来了。之前从来没有这么短的时间完成这样重大的任务，我感觉自身一下成长了。

成长也促进了变革。2020级博士生路泽忠以前研究的是通过仿真手段提高卫星观测率，这其实有些像绘画里的描红，借着别人的线条轮廓描绘自己的图像，因为数据来源于人、受制于人，不得不在“描”上下功夫。而现在有了“启明星”，他说，就不需要再用仿真的手段，通过一个算法软件直接嵌入到“启明星”里，可以得到更精准的结果、更高质量的图像。“启明星”这样一个学生自主搭建的平台，实现了从描图到绘图研究方向的变革。

2018级本科生林炜华用“很奇妙的成就感”来表达这种变革，遥感波段在轨可编辑，方便了数据选择，提高了数据的适用性，也就方便了学生们进行创新性、个性化的实验、应用尝试。不再被动的感觉非常不一样。

从被动到主动，博士生王广琦说，现在我们迈出了很重要的第一步，我们对于卫星设计、制造的流程已经清楚，而且学生团队的成员经过这一次的锻炼，得到很好的培养和提升。后续这些团队的成员会继续进行二号星或其他卫星的研制，将来一定会做出更多功能、更复杂、更高质量的卫星去服务社会、国家发展的需求。

卫星出圈了

什么是卫星?金光教授说，卫星就是围绕地球旋转机器人。研发卫星，和大学里组织学生参加机器人大赛其实是一样的，以学生为主体研制，在老师的指导下完成。全国高校“玩”机器人的很多，但能“玩”卫星的很少，武汉大学提出这个概念可以说是全国高校首创。以学生为主体研发卫星，既提升学生的学识、技术，让卫星飞上太空，也培养学生的使命感、自豪感还有自信，让卫星走下了神坛。

图为在武汉大学宇航科学与技术研究院的大厅内展示的“启明星”微纳卫星模型。长江日报记者任勇 摄

今年研二的柯诗韵清楚记得5年前还是本科生时，上过一门《测绘学概论》，这门课由六位院士共同开设，在结课论文中，她写道，希望将来有一天，我国的遥感卫星不仅是科研人员手里的工具，同时也能够面向民众和学生，能够真正地惠及学生、普及民众。她欣喜地说，“启明星”就做到了惠及学生，之后的互联网卫星“珞珈3号”做到了普及民众，卫星真的“出圈”了。

“以前卫星离我们很遥远，现在我们只有十几厘米的距离。这不但是距离上的突破，也是遥感学科育人落地上的很大突破”，柯诗韵说，“启明星”在遥感卫星史上可能是一颗“流星”，但在他们心中却是一座里程碑。

(长江日报记者周劼)

【编辑:张靖】

来源:大武汉客户端

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/zonghexinwen/2022/0228/552.html