文章目录

一、塔尔图大学职前教师教育课程建设的价值嬗变

(一)“专业教育”初现：通过技能提升获得教师职业身份

(二)“分科模式”建立：培养理论基础夯实的从教人员

(三)“课程融合”形成：实现教师专业发展的终身性

二、塔尔图大学职前教师教育课程的架构

(一)课程目标：提升专业素养

(二)课程内容：依托主题统整教师教育知识

(三)课程实施：注重反思和探究

(四)课程评价：运用多元化手段

三、塔尔图大学职前教师教育课程的特征

(一)课程内容：凸显时代性

(二)课程理念：以学习者中心

(三)课程谱系：理论和实践有机融合

(四)课程制定与实施：利益相关者共同参与

四、结 语

文章摘要:被誉为“爱沙尼亚的启蒙圣母”的塔尔图大学是爱沙尼亚最早开展师范教育的高校，既反映了本国职前教师教育发展的需求，也是职前教师教育课程发展的缩影。塔尔图大学职前教师教育课程建设的价值经历了从通过技能提升获得教师职业身份、培养理论基础夯实的从教人员到实现教师专业发展的终身性嬗变。在职前教师教育课程建设中，构建了以培养教师候选人的综合素养的课程目标，依托主题将教师教育知识统整为课程内容，推行“反思—探究”教学策略，优化课程实施方式及依托信息技术，完善课程评估手段，彰显出课程内容注重时代性、课程设置以学习者中心、课程谱系理论与实践有机交融以及课程制定与实施利益相关者共同参与的典型特征。

文章关键词:

论文分类号:G652.3

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0928/579.html