文章目录

一、高质量教师教育体系框架的构建

（一）“高质量”语境下的“教师教育现代化”

（二）CQS现代化框架视域下的高质量教师教育体系

二、高质量教师教育体系建设的路径分析

（一）核心层：构建高质量教师教育体系必须补齐现有教师教育体系中“人”的短板

    1. 采取有效措施，弥补教师教育者培养培训体系的不足

    2. 从深层次、多方位扭转“师范生专业地位和专业认同度不高”的不良倾向

（二）质量层：加快建构师范生核心素养养成教育体系，厚植教师教育文化

    1. 加快建构以“立德树人”“三全育人”为先导的师范生核心素养养成教育体系

    2. 厚植教师教育文化

    3. 推进教育信息化、智能化与教师教育深度融合

（三）支持层：加快建设教师教育学科体系，优化非师范院校教师教育体系

    1. 加快建设教师教育现代学科体系

    2. 优化非师范院校教师教育体系

文章摘要:加快推进教师教育现代化发展，建设高质量教师教育体系是构建高质量教育体系的首要保障。在教师教育领域，现代化CQS框架由教师教育者、师范生和一线教师构成内在的核心层，由教师教育机构的资源、课程、管理、文化等构成内部的质量层，由教师教育机构外部的政府、社会等提供的学科机制、教育政策、经费投入、就业岗位、舆论引导等构成外部的支持层；师范专业认证则是有效贯通现代化CQS框架三层结构“评价—反馈”的主渠道。基于教师教育现代化CQS框架，高质量教师教育体系建设的基本路径为：充分发挥师范专业认证的理念引领、质量兜底、排查筛选功能，在核心层上，夯实教师教育者和师范生的双主体地位，补齐教师教育者职前培养、入职教育和职后培训短板，扭转“师范生专业地位和专业认同度不高”的不良倾向；在质量层上，确立师范生核心素养养成教育体系，厚植教师教育文化，进而推进教育信息化、智能化与教师教育深度融合；在支持层上，加快建设现代化的教师教育学科体系，进一步优化非师范院校教师教育体系。

文章关键词:

论文DOI:10.16697/j.1674-5485.2022.03.007

论文分类号:G659.2

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0511/565.html