文章目录

1 文献收集与分析维度

2 研究结果与分析

2.1 发文数量

2.2作者情况

    2.2.1核心作者群

    2.2.2 第一作者的单位和身份

    2.2.3 作者的合作情况

2.3 关键词分布

    2.3.1 研究主题与热点

    2.3.2 研究发展动向

2.4 研究方法分布

3 结论与建议

3.1 结论

3.2 建议

    3.2.1 增强中小学教师的自我研究

    3.2.2 拓宽继续教育的研究内容

    3.2.3 倡导质性与量化相结合的混合研究方法

文章摘要:继续教育关系教师的可持续发展和专业有效进阶.为描述数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势,以《数学教育学报》（1992—2018年）刊载的123篇数学教师继续教育文献为数据来源,以Note Express软件进行文献计量和内容分析.研究发现:年发文量缓慢上升,总发文量较少;高校教师形成核心作者群,呈现不同高校间的合作态势;研究内容聚焦继续教育的内涵与外延、现状、课程、途径、评价和教师专业发展等主题;研究方法以量化研究为主,质性研究和混合研究较少.后继研究应增强中小学教师的自我研究,拓宽继续教育的研究内容,倡导质性和量化相结合的混合方法.

文章关键词:

论文分类号:G645.1;G353.1;O1-0

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0131/529.html