文章目录

一、问题的提出

二、教师教育课程质量治理的困境解析

(一)课程领导的责任意识缺位

(二)课程体系的结构逻辑失序

(三)课程评估的科学理性式微

(四)课程保障的文化氛围沉闷

(五)课程效果的社会反响一般

三、教师教育课程质量的纾解策略探寻

(一)提升教师教育课程专业素养，建构课程领导共同体

(二)优化教师教育课程结构体系，增进课程逻辑关联性

(三)完善教师教育课程评析机制，强化反馈纠偏缜密度

(四)形塑教师教育课程质量文化，提振革新创优精气神

(五)融通多元主体协同培养机制，突破治理生态封闭圈

四、结语

文章摘要:教师教育课程是教师教育的生命线，为师范生勾勒出职前的专业发展轮廓。在着力建设高质量教育体系之际，教师教育课程质量治理刻不容缓。当下，教师教育课程质量治理业已陷入课程领导的责任意识缺位、课程体系的结构逻辑失序、课程评估的科学理性式微、课程保障的文化氛围沉闷、课程效果的社会反响一般的境地。面对实践困境，教师教育课程质量治理的纾解策略在于：提升教师教育课程专业素养，建构课程领导共同体；优化教师教育课程结构体系，增进课程逻辑关联性；完善教师教育课程评析机制，强化反馈纠偏缜密度；形塑教师教育课程质量文化，提振革新创优精气神；融通多元主体协同培养机制，突破治理生态封闭圈。

文章关键词:

论文作者:李保强 郝利强 

作者单位:武汉大学教育科学研究院 

论文DOI:10.16614/j.gznuj.skb.2022.03.007

论文分类号:G652.3

文章来源：《教师教育学报》 网址: http://www.jsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0711/571.html